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交流互鉴展风采 听课评课促成长 -------丁先芳小语工作室听评课活动剪影
作者/来源: | 发布时间:2019/4/2 14:29:58 | 点击数:617 

3月29日,丁先芳小语工作室同仁在太平中心小学如期举行“培养学生核心素养,传承中华传统文化”为主题的听评课活动,听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上互相交流、互相学习的重要途径,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。本学期在工作室部署下,小语室立足课堂,着重进行听评课活动,力争本学期工作室每位老师都把精彩的课堂呈献给大家!

童智慧老师的课《肥皂泡》,展现了年轻老师的魅力,课堂气氛活跃,引导孩子们展开丰富的想象领悟作者的感情,并在课堂教学中让孩子配乐吹泡泡,感受吹泡泡的乐趣。童老师这节课与以往语文课相比较,有一个很大的突破,就是体现了导学思想。注重学生的“学”和教师的“导”。为什么说这节课体现了导学思想呢?因为这节课设计了课前自学内容,引导学生读文,认识生词,为课堂教学做了充分的准备,体现了预习(其实预习就是自学的过程)。在教学重点内容时给学生出示当堂练习,引导学生学习连接词的使用。整节课的最后安排了当堂检测,这样既检查了学生的学习情况,也能反馈教师教的情况,是导学的重要组成部分,非常符合导学的要求。

但是,做到这些还不够,要想真正做到教师讲的少,学生学的多,还要在重点内容部分设计导学。我想可以设计针对语文知识的导学,比如,如何导学生字、如何导学词语、如何导读句子、如何导学比喻句等等。还可以针对语文学习方法的导学,例如,如何导听、如何导说、如何导写等等。还有针对课文思想内容方面可以导中心思想、可以导布局谋篇等等。这些都是我们要思考的内容。

除此之外,研磨中,还有一些课堂细节问题,写课题时把课题数字序号“20”带上;老师课堂上语气和蔼,语调平和善于拉近与学生之间的关系;课堂上发现了学生回答问题时,其他学生随便说话纠正错误,但是一直用“大家要认真倾听”这句话约束,如果此处用“如果你能听别人说完,再提出意见,帮他改正一定很好。”这样就做到了“导”,引导学生形成一种好习惯。写字指导要一气呵成,如果课堂上有第二次提升,效果就会更好,动画范读效果不好,可让学生轮读,回答问题,给学生思考的时间,把问题,学懂、弄通、做实,每个问题都要表达清楚,听得明白,落实目标要做到明确。

课堂上童老师让学生在反复的有感情朗读中体会情感,多揣摩,多想像,从文本中感受到乐趣!此次听评课活动,不仅给我们提供了一个相互学习,相互促进的平台,更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围,既有利于教师业务水平的进步,又有利于学校教学质量的提高。让工作室教师在关注中互相学习、共同成长!

工作室还布置了其他相关事宜。


供稿:太平中心学校  撰写/审核:刘忠贵

 


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