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静等花开 笑看成长 ——丁先芳小语室年度工作总结会议报道
作者/来源: | 发布时间:2018/10/2 7:47:20 | 点击数:278 

今年暑假,丁先芳小语工作室不忘教学研讨,他们齐聚太平中心小学进行年度年工作室总结,并进行《让生活唤醒学生的真语文》课题结题工作。该课题立足于农村小学的学生实际,力求探索出符合农村学校学生实际的作文教学与习作有效途径。本课题,为铜陵市教育科研课题,课题研究时间从2015年12月至2018年6月,前后历时两年半。两年多来,工作室成员和课题组成员做了大量的工作,开展了丰富的活动,克服困难,潜心研究,积极实践,取得了一定的研究成果和实效。

尊重个体,为孩子的未来典基。

孩子是祖国的一朵朵花儿,孩子与花儿有哪些共同点?可爱的容颜,怒放的生命,无限的希望……俗语说:“花有百样红,人与人不同”,这世上,没有两朵完全一样的花,更没有两个完全一样的人。我们常常会忘记这一点,会误以为孩子是我们自己的翻版,误以为孩子与别人一样,每一个孩子都是独一无二的。

成长是一个过程。如果剔除了过程,所有人的结局都是一样的,人生也就了无趣味。过程,不可剔除,也不可省略。如果发现终点便是消亡,还会有人不肯输在起跑线上吗?还会有人一路狂奔吗?有人说:过程比结果重要。而对于人生来说,过程与结果相比又如何呢?据说,每一个人出生的概率只有三百万亿分之一,这是真正的独一无二的奇迹,没有人愿意重复别人的人生。我们真的需要牢牢地记住:每一个孩子都有独特的成长道路。

学习是一种天性。婴儿有着强烈的学习兴趣,只是成人往往简单地把这些行为当成调皮甚至是破坏。婴儿也有着很强的学习能力,只是我们往往习以为常罢了。可是,为什么等到孩子长大了的时候,却会失去学习的兴趣和能力呢?请注意,是“失去”而不是“没有”。让我们一起来思考:学习的天性可以找回来吗?

认准目标,为孩子的学习指路。

指导是一种传承。虽然说学习是一种天性,但不同的学习环境、对象、方法,会产生截然不同的学习效果。“师者,所以传道授业解惑也”,有人说:读万卷书不如行万里路,行万里路不如识人无数,识人无数不如名师指路。教师,对学生的成长有着重要的持续的影响力。班级授课制,为低成本、大规模普及基础教育作出了不可磨灭的历史贡献,同时,也因过多的统一、标准而忽视了学生的个性。让我们一起来探讨:教师要给予学生何种指导?应该如何指导?

《让生活唤醒学生的真语文》这一课题正是基于以上思考而立项的。

这是教育改革和发展的需要,推进改革的核心在于提高教育质量。

这是深化课程改革的需要。所有的“教”都必须通过“学”才能起作用。提高教育质量必须转移到依靠“学习”上来,我们要“向学习要质量”。

这是促进教师专业成长的需要。课题组一群老师认识到“教是为了不教”,教师专业成长的价值在于促进学生有效发展,我们要“向发展要价值”。

这是实现“轻负高效”的需要。既要减轻学生过重的负担,又要提高教学效率,其关键是让学生掌握“获得知识的知识”、“获得能力的能力”,我们要“向指导要效益”。

两年来,区教体局悉心指导工作室和课题组成员一起共同研究、共同实践。为了与解决教学一线的实际问题紧紧结合在一起,也为了有利于研究成果的传播和应用,我们一直把案例研究作为一个最重要的研究方法加以强调。

在课题研究进行中,工作室和课题组成员的老师们撰写了大量的案例,主要有学习方法指导篇、学习心理指导篇、分层学习指导篇、家校社区合作指导篇、学段衔接学习指导篇。我们邀请有关专家在理论上进行了梳理,也对案例所反映的规律进行了提炼。

我与孩子共成长,不断地进行教育教学研究,是一个不断前进的过程,也是一个不断自我否定的过程。不管世界风云变幻,而我们教师将听到花开的声音。


供稿:太平中心学校  撰写、审核:刘忠贵


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